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Séminaires

 

Programme des séminaires fléchés

par le Master Sciences Cognitives

2021-22

N'oubliez pas de consulter l'ADE pour les mises à jour de l'emploi du temps !

Lors de chaque séminaire, nous vous encourageons à échanger avec l’intervenant·e, s’il reste du temps à la fin de sa conférence. Dans la mesure du possible, nous vous fournirons en amont un résumé du séminaire, ainsi qu’un lien vers la page web de l’intervenant·e ou des documents, pour que vous puissiez préparer vos questions et vos échanges.

Je vous rappelle que pour le Module Séminaires, vous êtes tenu·e·s de participer (en présentiel ou à distance) à trois séminaires au moins dans le programme proposé et que vous enverrez chacun.e un compte-rendu (Nom_Prenom_seminaires2021_22.pdf) pour les trois séminaires de votre choix, par email à Helene.Loevenbruck@univ-grenoble-alpes.fr, avant le 17 décembre 2021, 12h.

 

Votre compte-rendu de séminaires sera écrit pour un public non spécialiste, et décrira en maximum 1 page par séminaire :

- la problématique, la ou les question(s) scientifique(s) posée(s), les éventuels débats théoriques en jeu.

- les résultats majeurs obtenus, i.e. ce que les chercheurs ont trouvé d’intéressant par rapport à la (aux) question(s) théorique(s) initiale(s) ;

- les implications de ces résultats, i.e. ce que signifient les résultats pour les théories ou les modèles en jeu et leurs éventuelles retombées appliquées.

 

 

GIPSA Lab : Cliquez ici pour accéder directement à la page séminaires du laboratoire

 

LPNC : Cliquez ici pour accéder directement à la page séminaires du laboratoire

 

IPHIG : Cliquez ici pour accéder directement à la page séminaires du laboratoire

 

 

 


Les séminaires

 

Mardi 26 octobre 2021, 13h-14h

Titre : Bilinguals learning novel written words : Influence of the orthographic system of the other language

Résumé : Monolingual readers of deep orthographies –as compared to shallow orthographies– rely on larger orthographic and phonological units when learning novel written words, which boosts their performance (Marinelli, Zoccolotti, & Romani, 2020). 
In the case of bilingual readers, we know that bilinguals who master one language with a deep orthography rely on larger units (compared to bilinguals who master two languages which both have shallow orthographies), even when reading in their other-shallow-orthography (Lallier & Carreiras, 2018). This suggests that a deep language influences reading habits in the –shallow– other language. 
In the present project, we explore whether the opacity of the orthographic system of one language influences novel word learning in the other language –as it is the case for reading habits–, in bilingual readers.
In experiment 1, we explore whether bilingual adults learning novel written words in a shallow first language (Spanish) differ in performance depending on whether they also read in a deep (English) or a shallow (Basque) second language. In experiment 2, we explore whether bilingual adults learning novel written words in a deep second language (English) differ in performance depending on whether they also read in a deep (French) or shallow (Spanish) first language.
In both experiments, we show that bilinguals who master a language with a deep orthography (being their first or second language) rely on larger orthographic units and thus learn more novel words. Those bilinguals are also less affected by word inconsistency during learning. Those results reveal a strong influence of the orthographic systems of the two languages of a bilingual, not only during language perception and production but also during word learning.

Intervenante : Clara Martin - Basque Center on Cognition, Brain and Language

Lieu : Salle Annie Génovèse A006 - Bâtiment Michel Dubois

En présentiel avec inscription obligatoire ici :

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZZTc8G4bX9j7hbpvZB8PODDuoHLTJU8MBAAS8xsPAxw/edit#gid=0

À distance sur ZOOM :

https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/94294861881?pwd=dkN2MzMvYXpZMnYwYjZPWS9GVUV4Zz09

Mercredi 6 octobre 2021, 16h-18h

Titre : Le sommeil :Quel est son rôle sur les apprentissages et peut-on apprendre aux élèves à mieux dormir ?

Résumé : Longtemps considéré comme une petite mort, de nos jours envisagé comme une perte de temps, le sommeil est devenu un sujet de recherche. Qu’il s’agisse de recherches médicales, en épidémiologie, psychologie ou éducation, le sommeil apparait comme un gage de bonne santé et de performances dès le plus jeune âge. Au cours de ce séminaire nous reviendrons sur les travaux scientifiques soulignant le rôle du sommeil au cours du développement et des apprentissages et décrirons des actions d’éducation au sommeil.

Intervenante : Stéphanie Mazza - Université de Lyon

Lieu : Amphithéâtre de la MaCI
Maison de l’Innovation et de la Création
339 avenue Centrale - 38400 Saint-Martin d’Hères

En présentiel avec inscription obligatoire ici :

https://evento.renater.fr/survey/seminaire-le-sommeil-quel-est-son-role-sur-les-apprentissages-et-peut-on-apprendre-aux-eleves-a-mieux-dormir-c2njfdze

A distance : bit.ly/3EfJTXD

 

Jeudi 30 septembre 2021, 17h-19h

Titre : La conscience : Comment et pourquoi ? (LIEN VERS LA VIDEO)

Résumé : La conscience demeure aujourd’hui un mystère : Nous ne savons ni comment l’activité biologique de notre cerveau produit l’expérience subjective que nous faisons du monde, ni pourquoi. Dans cet exposé, je survole les théories contemporaines de la conscience en explorant la manière dont il est possible de développer une science expérimentale de la conscience. Je défendrai l’idée que la conscience est quelque chose que le cerveau apprend à faire, en redécrivant continuellement sa propre activité alors qu’il interagit avec lui-même, avec le monde, et avec autrui. J’aborderai en outre l’épineuse question de savoir pourquoi nous sommes conscients, et suggèrerai que la conscience phénoménale a une valeur intrinsèque. En effet, pourquoi ferions-nous quoi que ce soit si le fait de le faire ne nous faisait pas quelque chose

Intervenant : Axel Cleeremans - Université libre de Bruxelles

Jeudi 16 septembre 2021, 16h15-17h15

Titre : The continuity of perception: Is what I remember the same as what I have perceived?

Intervenante : Madelaine Angelova-Elchinova, Department of Philosophy, Sofia University

Lieu : Memory and Mind: A Sofia-Grenoble Workshop –

http://phil-mem.org/events/2021-sofia.php

 

 

Vendredi 17 septembre 2021, 9h-10h

Titre : The transparency of mental files

Intervenant : Michael Murez, Centre Atlantique de Philosophie, Université de Nantes

Lieu : Memory and Mind: A Sofia-Grenoble Workshop

 

Mardi 21 septembre 2021, 13h-14h

Titre : Modelling consciousness using projective geometry (les diapositives de la présentation - Suite des diapos. à ne pas diffuser)

Résumé : Consciousness is an embodied experience that we model by perspective taking on a real 3D world, common to any subject, through 3D projective geometry. It enables us to define an internal space proper to each of them from which one can naturally discriminate between sources of information making it a global workspace.

 In previous work [1-3], principles of this framework were exhibited and a first mathematical formulation [4] of these principles enabled to explain and model the moon illusion in a much more complete manner than previous explanations, making refutable predictions for example on perceived size of the moon. More recently [5] a mathematical formulation was developed for the conjectured projective nature of consciousness which gives new insights for known psychophysical phenomena. We will present these works and give a glimpse on ongoing developments on how one can generalize these idea and use geometry to define a global worspace an adaptative systems can use for integrating information. 

[1] D. Rudrauf, D. Bennequin, I. Granic, G. Landini, K. Friston, and K. Williford, “A mathematical model of embodied consciousness,”Journal of theoretical biology, vol. 428, pp. 106–131, 2017
[2] D. Rudrauf and M. Debban ́e, “Building a cybernetic model of psychopathology : beyond themetaphor,”Psychological Inquiry, vol. 29, no. 3, pp. 156–164, 2018
[3] K. Williford, D. Bennequin, K. Friston, and D. Rudrauf, “The projective consciousness modeland phenomenal selfhood,”Frontiers in Psychology, vol. 9, p. 2571, 2018
[4] D. Rudrauf, D. Bennequin, and K. Williford, “The moon illusion explained by the projectiveconsciousness model,”Journal of Theoretical Biology, vol. 507, p. 110455, 2020

[5] D. Rudrauf, G. Sergeant-Perthuis, O. Belli, Y. Tisserand, and G. Serugendo, “Modeling the subjective perspective of consciousness and its role in the control of behaviours”, arXiv preprint arXiv:2012.12963, 2021

Intervenant : Grégoire Sergeant - Université de Genève

Lieu : Salle Annie Génovèse A006 - Bâtiment Michel Dubois

 

 

 

 

 

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